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弄虚作假的方式,不仅仅是品格培养的失败,也是与能力培养背道而驰的。为了孩子的“赢”,许多考试和活动都是在拼家长,由家长拉关系走路子,这与孩子的能力有何相干?为了这个赢,弄虚作假的手段让孩子们不懂得实干只知道投机取巧,这样的人才于自己于社会何益之有?这样的赢只为大人赢得一时面子的光鲜,大人的“近视眼”却为孩子种下一生的祸根。

然而,只要冷静分析一下,就会发现就一个城市而言,10年内是可能实现普及高等教育的目标的。先看看相关国际标准:大学毛入学率低于15%为“精英化教育阶段”,15%至50%为“大众化阶段”,大于50%为“普及化阶段”。我国2008年高等教育毛入学率达到23.3,已经实现进入大众化发展阶段的历史跨越。近些年来,我国适龄学习人口的数量在大规模减少。有数据显示,15岁的孩子的人数已经从最高峰的每年2500多万,降到去年的1900多万,今年的1800多万。教育部部长周济11日表示,今后10年,由于人口因素的变化,中国高等教育毛入学率大概可以增加10左右。目前,成都市大学入学率已接近40,照此计算,10年后达到50%以上是有可能的,如果再加上各种措施的推动,完全有可能普及高等教育。

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法国高等学校中,外国留学生数量近年来有所回升。中国留学生增长幅度也相当大。但是相对于当今中国在世界经济版图上扮演的角色,以及中国潜在的人才大市场而言,排名老八的成绩显然难以令人满意。

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方舟子遇袭一事从案件本身而言并不十分严重,受害者本人也只是轻伤而已。但这一事件之于整个社会的意义却不在于其对当事人造成伤害的程度,而在于其处理的结果是否恰当,是否能给社会公众一个满意的交代。当前社会风气相当浮躁,急功近利、造假现象泛滥,对造假者进行打击并让造假者承担相应的后果对于整个社会的激浊扬清、树立健康的风气有着十分正面的作用。反之,如果造假者得不到应有的惩罚,而打假者的人身安全却受到威胁,这样一种恶性循环成为常态之后,对整个社会风气的毒害作用会相当严重,其长期的负面效应也将逐渐显现。

王旭明:关心现实也是一种现实需要。我先后做过语文教师、记者、新闻发言人,直到现在的出版人,从广义上来说都是语言文字工作者。在这一工作经历中,我深感用语言来科学思维和表达的重要性。但是,我发现,会写文章的人不少,但是,有新意的、让各方面满意的少;大而化之、空洞的评论多,实实在在、有血有肉的少。在日常交流中,缺少逻辑更是多见。总之,现代中国人无论是口头表达还是书面表达能力都太应该加强了。

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中国伦理道德历来强调公私之辨,把“公义胜私欲”作为道德的根本要求,乃至把“公”作为道德的最后标准。奉公就必须克己,克尽己私便是公,亦即天理。克制己私意味着超越自我、服从整体。这种“公”的精神培育的是对社会、民族的义务感和责任感。在这种精神的培育下,我国历史上曾出现过无数爱国爱民、舍小家顾大家的杰出人物。

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《师说》中有云:“师者,所以传道授业解惑者也。”这说的是老师的责任——传道、授业、解惑,当老师就要把这三方面都做好,我做的其实也就这些。我和我的学生不只是朋友,而是尽可能建立亲情。要尊重学生。只有从心底尊重他们,才能信任他们、鼓励他们、挖掘他们的潜力。很多学生学习中总爱提出这样的问题:“学这个有什么用?”所以,不管讲什么东西,我都告诉学生,这以后有什么用。也许有的知识没有直接用途,但可能为那些真正的应用铺好道。在情感方面,我也想要成就感,我觉得学生每个人都有成就感,他们的成就感就是我的成就感,我的是他们的总和。每个学生都有闪光点,只要你耐心去找;每个学生都会成为对社会有用的人才,只要你用心去教。

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责任编辑:左文亮

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